Digitale Grundbildung - Lehrplan, Materialien, Umsetzung

Lehrplan

Planungsraster

Links zum Thema "Digitale Grundbildung"

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Kompetenzen (Begrifflichkeiten)

Kompetenzmessung

Materialiensammlungen

Schummelzettel zum Ausdrucken

Mobile Learning

Arbeitsblätter erstellen

Ausstattung

Interaktive Whiteboards

Selbst lernen/Fortbildungsangebote für Lehrpersonen

Unterstützung

Literatur:

Veranstaltung "Digitale Grundbildung", Klagenfurt, 4.9.2018

Kurssicherung, am 20.9.2018

Lehrstoff:

Digitalisierung im Alltag:

Schülerinnen und Schüler

– können die Nutzung digitaler Geräte in ihrem persönlichen Alltag gestalten,

– reflektieren die eigene Medienbiografie sowie Medienerfahrungen im persönlichen Umfeld,

– beschreiben mögliche Folgen der zunehmenden Digitalisierung im persönlichen Alltag.

Chancen und Grenzen der Digitalisierung:

Schülerinnen und Schüler

– kennen wichtige Anwendungsgebiete der Informationstechnologie und informationstechnologische Berufe,

– sind sich gesellschaftlicher und ethischer Fragen im Zusammenhang mit technischen Innovationen bewusst,

– können die gesellschaftliche Entwicklung durch die Teilnahme am öffentlichen Diskurs mitgestalten.

Gesundheit und Wohlbefinden:

Schülerinnen und Schüler

– reflektieren, welche gesundheitlichen Probleme die übermäßige Nutzung von digitalen Medien nach sich ziehen kann,

– vermeiden Gesundheitsrisiken und Bedrohungen für das körperliche und seelische Wohlbefinden in Bezug auf digitale Technologien.

• JIM-Studie 2017 (Befragung 12- bis 19-Jähriger in Deutschland)
• Digitalisierung im Alltag - 10 Dinge, die sich für uns alle geändert haben (Focus Online)
• Gesellschaftliche Aspekte von Medienwandel und Digitalisierung (Saferinternet.at)
• Medien und Gewalt - Herausforderungen für die Schule (Saferinternet.at)
  

• Mein Medientagebuch (Digikomp-Bsp.)
• Bilderwelten - Übungen für den Unterricht (Saferinternet.at)
• Handy in der Schule - Übungen für den Unterricht (Saferinternet.at)
• Wahr oder falsch im Internet - Unterrichtsmaterialien (Saferinternet.at)
• Selbstdarstellung von Mädchen und Burschen im Internet (Saferinternet.at)
  
• Deine Woche als Politikerin

Lehrstoff:

Suchen und finden:

Schülerinnen und Schüler

– formulieren ihre Bedürfnisse für die Informationssuche,

– planen zielgerichtet und selbstständig die Suche nach Informationen, Daten und digitalen Inhalten mit Hilfe geeigneter Strategien und Methoden (z. B. Suchbegriffe), passender Werkzeuge bzw. nützlicher Quellen.

Vergleichen und bewerten:

Schülerinnen und Schüler

– wenden Kriterien an, um die Glaubwürdigkeit und Verlässlichkeit von Quellen zu bewerten (Quellenkritik, Belegbarkeit von Wissen),

– erkennen und reflektieren klischeehafte Darstellungen und Zuschreibungen in der medialen Vermittlung,

– können mit automatisiert aufbereiteten Informationsangeboten eigenverantwortlich umgehen.

Organisieren:

Schülerinnen und Schüler

– speichern Informationen, Daten und digitale Inhalte sowohl im passenden Format als auch in einer sinnvollen Struktur, in der diese gefunden und verarbeitet werden können.

Teilen:

Schülerinnen und Schüler

– teilen Informationen, Daten und digitale Inhalte mit anderen durch geeignete digitale Technologien,

– kennen die Grundzüge des Urheberrechts sowie des Datenschutzes (insb. das Recht am eigenen Bild) und wenden diese Bestimmungen an.

Weiterführende Materialien

• easy4me.info - Microsoft Office - Arbeitsblätter, Übungsdateien und Onlineübungen
• Computer-Grundlagen
  
• Online-Grundlagen 
• Urheberrecht (Wikipedia)
• Urheberrecht (Safer Internet)
• Basiskurs Wien - Suchen und finden im Internet
• Basiskurs Wien - Urheberrecht und Medien - Teil 1
• Basiskurs Wien - Urheberrecht und Medien - Teil 2
• Suchen und finden im Internet (Internet-abc.de)
  
• Checkliste zur Bewertung von Online-Quellen (Saferinternet.at)
• Online-Quellen richtig beurteilen - aber wie? (Saferinternet.at)
• Suchen / Finden / Hausaufgaben (Internet-abc)
• Download Lehrerhandbuch "Mit der Klasse sicher ins Netz!" (Internet-abc)
  
  
• Suchmaschinen für den Einsatz im Unterricht:
• www.google.at
• www.bing.com
• duckduckgo.com
• www.blinde-kuh.de
• www.fragfinn.de
• www.helles-koepfchen.de
• www.primolo.de
• Klexikon
  

• Das Surfschein-Quiz des Internet-ABC (2 Varianten)
• Suchen und finden - Informationen zu einem Lehrberuf (Digikomp-Bsp.)
• Organisieren - Dateimanagement "Das Haus" (Digikomp-Bsp.)
  

Lehrstoff:

Grundlagen des Betriebssystems:

Schülerinnen und Schüler

– nutzen die zum Normalbetrieb notwendigen Funktionen eines Betriebssystems einschließlich des Dateimanagements sowie der Druckfunktion.

Textverarbeitung:

Schülerinnen und Schüler

– geben Texte zügig ein,

– strukturieren und formatieren Texte unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten,

– führen Textkorrekturen durch (ggf. unter Zuhilfenahme von Überarbeitungsfunktionen, Rechtschreibprüfung oder Wörterbuch).

Präsentationssoftware:

Schülerinnen und Schüler

– gestalten Präsentationen unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten,

– beachten Grundregeln der Präsentation (z. B. aussagekräftige Bilder, kurze Texte).

Tabellenkalkulation:

Schülerinnen und Schüler

– beschreiben den grundlegenden Aufbau einer Tabelle,

– legen Tabellen an, ändern und formatieren diese,

– führen mit einer Tabellenkalkulation einfache Berechnungen durch und lösen altersgemäße Aufgaben,

– stellen Zahlenreihen in geeigneten Diagrammen dar.

Weiterführende Materialien

• Wiener Basiskurse (Übersicht)
  
• Microsoft Office - Arbeitsblätter, Übungsdateien und Online-Übungen (easy4me.info)
• Computer-Grundlagen
• Textverarbeitung
• Tabellenkalkulation
• Präsentation
• Bildbearbeitung

• Präsentieren mit Wortwolken und Mindmaps:
  
• Mindmaps als Unterrichtsmethode (Lehrer-Online.de)
• Wortwolken.com
• Mind-map-online

Unterricht "Betriebssysteme und Standard-Anwendungen"

• Digikomp-Beispiele:
  
• Präsentation: Wahrzeichen
• Textverarbeitung: Einladung zu einer Geburtstagsfeier
  
• Tabellenkalkulation und Präsentation: Statistik & Sport
• Tabellenkalkulation: Wohnfläche
  

Lehrstoff:

Digitale Medien rezipieren:

Schülerinnen und Schüler

– kennen mediale Gestaltungselemente und können medienspezifische Formen unterscheiden,

– erkennen Medien als Wirtschaftsfaktor (z. B. Finanzierung, Werbung),

– nehmen die Gestaltung digitaler Medien und damit verbundenes kommunikatives Handeln reflektiert wahr: den Zusammenhang von Inhalt und Gestaltung (z. B. Manipulation), problematische Inhalte (z. B. sexualisierte, gewaltverherrlichende) sowie stereotype Darstellungen in Medien.

Digitale Medien produzieren:

Schülerinnen und Schüler

– erleben sich selbstwirksam, indem sie digitale Technologien kreativ und vielfältig nutzen,

– gestalten digitale Medien mittels aktueller Technologien, ggf. unter Einbeziehung anderer Medien: Texte, Präsentationen, Audiobeiträge, Videobeiträge sowie multimediale Lernmaterialien,

– beachten Grundregeln der Mediengestaltung,

– veröffentlichen Medienprodukte in geeigneten Ausgabeformaten auf digitalen Plattformen (z. B. Blog).

Inhalte weiterentwickeln:

Schülerinnen und Schüler

– können Informationen und Inhalte aktualisieren, verbessern sowie zielgruppen-, medienformat- und anwendungsgerecht aufarbeiten.

Weiterführende Materialien

• Mediamanual.at
  
• Medienkompetenz - Best practice
  
• Medienkompetenz - Ideen
  
• Medienkompetenz - Prototypische Aufgaben
• So geht Medien - Startseite (www.br.de)
• Video-Wissen testen
• Video 1: Grundlagen beim Filmen
• Video 2: Drehen mit dem Smartphone
• Video 3: Tricks für spannende Bilder
  
• Video 4: Tipps für den guten Ton
  
• Video 5: Zubehör fürs Smartphone
  
• Video 6: Schnitt 1 - Vorbereitungen
• Video 7: Schnitt 2 - Effekte und Blenden
• Gute Lernvideos - Web-Videos zum Lernen (Download pdf)
• Abgedreht! Die Klasse als Filmteam - Ein Leitfaden für den Deutschunterricht (pdf)
• Freie Musik - Übersicht (medienpaedagogik-praxis.de)
  

Unterricht "Mediengestaltung"

• Digikomp-Beispiele
  
• Präsentiere dich mit einem Video
  
• Animationsfilm mit iPad und Co
  
• Verkaufsgespräche
  

Lehrstoff:

Interagieren und kommunizieren:

Schülerinnen und Schüler

– kennen verschiedene digitale Kommunikationswerkzeuge,

– beschreiben Kommunikationsbedürfnisse und entsprechende Anforderungen an digitale Kommunikationswerkzeuge,

– schätzen die Auswirkungen des eigenen Verhaltens in virtuellen Welten ab und verhalten sich entsprechend,

– erkennen problematische Mitteilungen und nutzen Strategien, damit umzugehen (z. B. Cybermobbing, Hasspostings).

An der Gesellschaft teilhaben:

Schülerinnen und Schüler

– begreifen das Internet als öffentlichen Raum und erkennen damit verbundenen Nutzen und Risiken.

Digitale Identitäten gestalten:

Schülerinnen und Schüler

– gestalten und schützen eigene digitale Identitäten reflektiert,

– erkennen Manipulationsmöglichkeiten durch digitale Identitäten (z. B. Grooming),

– verfolgen den Ruf eigener digitaler Identitäten und schützen diesen.

Zusammenarbeiten:

Schülerinnen und Schüler

– wissen, wie cloudbasierte Systeme grundsätzlich funktionieren und achten auf kritische Faktoren (z. B. Standort des Servers, Datensicherung),

– nutzen verantwortungsvoll passende Werkzeuge und Technologien (etwa Wiki, cloudbasierte Werkzeuge, Lernplattform, ePortfolio).

Lehrstoff:

Geräte und Inhalte schützen:

Schülerinnen und Schüler

– sind sich Risiken und Bedrohungen in digitalen Umgebungen bewusst,

– überprüfen den Schutz ihrer digitalen Geräte und wenden sich im Bedarfsfall an die richtigen Stellen,

– treffen entsprechende Vorkehrungen, um ihre Geräte und Inhalte vor Viren bzw. Schadsoftware/Malware zu schützen.

Persönliche Daten und Privatsphäre schützen:

Schülerinnen und Schüler

– verstehen, wie persönlich nachvollziehbare Informationen verwendet und geteilt werden können,

– treffen Vorkehrungen, um ihre persönlichen Daten zu schützen,

– kennen Risiken, die mit Geschäften verbunden sind, die im Internet abgeschlossen werden.

Weiterführende Materialien

• Safer Internet - Materialien, Themen, News ...
  
• Safer Internet - Frag Barbara (Ratgeber für Eltern und Lehrpersonen, Videos)
• Safer Internet Day
  
• Safer Internet - Urheberrecht 
• Unterrichtsmaterial - Broschürenservice und Flyer auf SaferInternet.at - Übungen für den Unterricht
  
• Klick safe.de - EU-Initiative für mehr Sicherheit im Netz
• Internet-abc - Gefahren und Schutz - Viren / Mobbing / Werbung / Datenschutz
• Persönliche Daten und Privatsphäre schützen - Lügner und Betrüger im Internet
• 10x Safer Internet - Videoclip der NMS Jenbach

Lehrstoff:

Technische Bedürfnisse und entsprechende Möglichkeiten identifizieren:

Schülerinnen und Schüler

– kennen die Bestandteile und Funktionsweise eines Computers und eines Netzwerks,

– kennen gängige proprietäre und offene Anwendungsprogramme und zugehörige Dateitypen.

Digitale Geräte nutzen:

Schülerinnen und Schüler

– schließen die wichtigsten Komponenten eines Computers richtig zusammen und identifizieren Verbindungsfehler,

– verbinden digitale Geräte mit einem Netzwerk und tauschen Daten zwischen verschiedenen elektronischen Geräten aus.

Technische Probleme lösen:

Schülerinnen und Schüler

– erkennen technische Probleme in der Nutzung von digitalen Geräten und melden eine konkrete Beschreibung des Fehlers an die richtigen Stellen.

Weiterführende Links

• Bestandteile eines Computers (Medienzentrum BW)
• Präsentation zum Thema Hardware (easy4me.info)

Lehrstoff:

Mit Algorithmen arbeiten:

Schülerinnen und Schüler

– nennen und beschreiben Abläufe aus dem Alltag,

– verwenden, erstellen und reflektieren Codierungen (z. B. Geheimschrift, QR-Code),

– vollziehen eindeutige Handlungsanleitungen (Algorithmen) nach und führen diese aus,

– formulieren eindeutige Handlungsanleitungen (Algorithmen) verbal und schriftlich.

Kreative Nutzung von Programmiersprachen:

Schülerinnen und Schüler

– erstellen einfache Programme oder Webanwendungen mit geeigneten Tools, um ein bestimmtes Problem zu lösen oder eine bestimmte Aufgabe zu erfüllen,

– kennen unterschiedliche Programmiersprachen und Produktionsabläufe.

Weiterführende Links

• Begriffserklärung "Algorithmen" (ZUM-Wiki)
• Algorithmen: Vier gewinnt - Sportunterricht (Video)
  
• Programmieren - aller Anfang ist NICHT schwer
• Coding mit studio.code.org lernen (Startseite)
• Coding als Baustein der digitalen Bildung (Download Heft Schule Aktiv)
• Denken lernen - Probleme lösen mit BeeBot (beebot.ibach.at)
  
• Code Combat - Spielend programmieren lernen
• Beetle Blocks (Visual Code for 3D Design)
• Make code: micro:bit
  
• Scratch - Anfangsbeispiele, Aufgabensammlung
• ScratchJr (Junior) - Programmieren für jünger Kinder
• Scratch - Projektsammlung
• Biber der Informatik (Wettbewerb)
• Sammlung von Unterrichtsmaterialien aus der Schweiz (SwissEduc.ch)
  

Unterricht "Computational Thinking"

Programmieren:

• Übungen auf studio.code.org/courses
  

Algorithmen:

• Nudelsalat - Teil 1 (Digikomp-Bsp.)
  
• Nudelsalat - Teil 2 (Digikomp-Bsp.)
• Stempel (Digikomp-Bsp.)
• Spielregeln (Digikomp-Bsp.)